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[摘抄] 减负之问:我们的教育究竟要培养什么样的人?

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最近,关于“南京严查教育减负”的新闻引起了大众的强烈关注。我的朋友、风云学会会员陈经在10月28日发的一条微博(https://weibo.com/5493934570/Idy ... t#_rnd1572790696602),收到了上千万的阅读和上万的转发。
陈经2019年10月28日的微博
10月31日,陈经又发了一条微博(https://weibo.com/5493934570/Ie0 ... t#_rnd1572790864241),报道了南京金陵汇文学校的戏剧性状况。
陈经2019年10月31日的微博
有小孩拿着作业本去找老师问题目,走到办公室门口,看到督察组人员在屋里,吓得掉头狂奔跑了。小孩都觉得督察组不让学习不对,自觉给调查人员碰钉子。随机抽孩子问情况,小男孩只会按家长教的说没有,小女孩就厉害多了,要么说不清楚,要么说没听清,要么说没听懂。
好嘛,这上个学也太难了,都得有王二小的觉悟啊!
网友们对于减负,有什么反应呢?
典型的意见包括:
素质教育、快乐教育是富人忽悠穷人的,因为富人可以给小孩补课,穷人早下课然后回家快乐去了,结果就是阶层固化;
下午3点就放学,减的是学校的负,加的是家长的负;
减负了,考不上高中谁负责?不还是家长负责吗?;
除非中考高考不看分数,不然快乐教育就是给各种辅导班开绿灯……
如此等等。
在我看来,这些意见关心的大都是分蛋糕。分蛋糕当然很重要,不过有蛋糕可分的前提是有人会做蛋糕。而在做蛋糕方面,减负政策也有很大的影响。所以最基本的问题就是:我们的教育究竟要培养什么样的人?
我在这里说的是人,不是人才。因为现在的路数是不是真的想培养人才,我并不是很确定。
人类的进步,归根结底要靠硬的科技进步。而对科技进步贡献最大的,归根结底是那些投身于科学的、最聪明的人。但是现在,我们给这些人准备好培养通道了吗?我们的体系对这样的学生是有利还是不利呢?
减负方针导致的做法,似乎正走在不利的轨道上。
什么课程带来的负担最重呢?当然是数理化等硬的课程喽。文学艺术任何人都可以写几笔,但数理化不会就是不会。正如许多人讲的笑话:我逼急了可以做任何事情,除了数学题以外。
于是乎,每次减负优先减的都是数理化。每件事在微观层面似乎都很合理,但基础科学教育弱化在宏观上对国家、对人类会造成什么后果呢?
日本和香港就是两个现成的例子。这两个地方本来实行的也都是强度很高的教育,后来接受了所谓“先进的”教育理念,搞起了减负。
日本从九十年代开始尝试宽松教育,从2003年起全面推行,大规模削减了课程内容和学习时间。结果是日本的产业竞争力下降,贫富差距拉大,老一辈嘲笑“宽松世代”能力太差。2016年,日本政府彻底叫停了宽松教育,重新大量增加了课时和内容。
日本老一辈嘲笑宽松世代
香港现在还在宽松的路上。宽松的成果之一就是,香港的高考数学题难度只相当于大陆的中考。
例如下面这道题,考的完全是舍入的定义,——这可是高考题哦!
香港2018年高考数学题3
再来看一道题。
香港2018年高考数学题8
只要知道圆内接四边形的对角和等于180度,也就是这里的
θ + x = 180度,
那么这道题完全就是送分题。这样的题在大陆都没人好意思出,但在香港居然是高考题。
所以我们可以理解,为什么香港的废青们这么废。原因就是这些人逻辑能力太差,不会理性思考,也干不了正经工作,只会上街打砸。
说回中国大陆的教育。减负为什么会导致许多人像王二小一样私下学习呢?这说明许多人完全有能力学得更多更深。而目前一刀切式的减负,偏偏是要遏制他们的发展。
我的亲身经历,也许可以作为一个例子。
我是14岁上大学的。很多人自然就问:你上学是不是很早?其实我上学是在7岁,一点都不早。
既然我是7岁上小学的,那么为什么14岁就进了大学呢?回答很简单:我跳了四级。小学和初一,我总共上了两年。
如果你问:跳级分为几步?
回答是分三步。
首先,我在家里已经学了这些年级的内容。其实小学的语文和数学真没太多东西,最多一个多位数的乘除法,哪里用得着学五年?
其次,我父母去找小学校长,说在这个年级没什么可学的了,能不能跳级?校长每次都说,那就到下一个年级试试看,不行再回来嘛。
最后,以上过程重复四次。
现在回想起来,我十分敬佩和感谢这位校长,他对跳级一直是支持和开放的态度。而现在绝大多数学校都不许跳级了,我实在看不出这样的禁令有什么好处。
现在教育政策的一个基本导向,似乎就是认为人在某个年龄就只应该学到这个年龄该了解的东西,多了不应该学。我对此大有疑问。拔苗助长固然不对,但如果人家自己能长,你却不让人家长,这不是削足适履吗?教学大纲规定的应该是培养的下限,我们这儿好像却成了上限,多了不让学,这合适吗?
看看科学史就知道,有不少了不起的科学家,在非常年轻的时候就做出了重要成果。
例如爱尔兰数学家、物理学家哈密顿(William  Rowan Hamilton,1805 -  1865),在18至19岁就完成了多篇关于几何学和光学的论文,在29岁提出了哈密顿力学。哈密顿力学在数学上跟牛顿力学等价,但在概念上更容易挖掘出物理内涵。后来兴起的量子力学,就是在哈密顿力学的基础上表述的。哈密顿量,就是量子力学中最常用的一个词。
哈密顿

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发表于 2019-11-8 22:27 |显示全部楼层
德国物理学家泡利(Wolfgang Ernst Pauli,1900-1958),对,就是泡利不相容原理的那位泡利。他在18岁时就写了关于相对论的论文,在19岁时为德国数理百科全书撰写了相对论的综述。这篇237页的综述,到现在都是这个领域的经典。
泡利
我们可以思考一下:像哈密顿和泡利这样的天才,如果在现在的中国,会不会早就被“咔嚓”减掉了呢?我们是不是已经“咔嚓”减掉不少天才了呢?
其实,早已有不少科学界、教育界的前辈对减负提出了许多批评。
例如中国科学院院士、清华大学物理系的朱邦芬教授,2017年写了一篇文章“减负”误区及我国科学教育面临的挑战 | 朱邦芬。他说:
朱邦芬
“在这些教育管理者的心目中,物理学的概念、思想、方法是最难学的,应该是减负的首选目标,他们由此采取的一系列措施正在给我国的科学教育带来严重的问题,对我国长远发展更将造成危害。”
北京大学数学系前系主任李忠教授写过一篇文章《数学的意义与数学教育的价值》,他说:
李忠
“近年来,笔者发现部分大一学生分不清什么是定义与定理,更不了解定义或定理的重要性,也不明白为啥要证明。”
我评论一下,这就是完全没懂逻辑思维啊!可见生源的水平下降,已经直接拖累了大学。
李忠老师还指出:
“一个愚蠢的问题会造成许多混乱,并且不利于学生的科学精神的养成。近年来,有些‘舶来品’在我们这里很盛行,滑稽的是人家已经或正在取消这些东西,而我们却拿来当做至宝。比如,‘一百万有多大?’‘一百元在超市能买多少东西?’‘20层楼有多高?’‘一百万字的书有多厚?’还说什么是为了‘培养学生的发散思维’。”
2011年,数学竞赛名师、南京师范大学的单墫教授接受了一次记者采访,谈数学课程改革。他说:
单墫
“我见过一节课,是介绍路程、速度、时间公式的。一开始,老师‘嗖’地一下从讲台窜到门口,大家没闹清怎么回事,老师问还有没有比自己快的?大家说还有运动员。再讨论还有更快的吗?大家七嘴八舌说还有鸵鸟、猎豹……一节课聊了很多跟数学无关的东西,浪费了大量时间,这对学生是犯罪。”
前辈们指出的这些问题,我觉得有个共同的根源,就是避难就易。在这些课程改革者看来,抽象的科学思维是困难的,看得见摸得着的东西是容易的,然后他们就用容易的代替困难的。
但事实上,只有努力去做困难的事,才能收获成功。科学成为现在的样子,是千百年来无数智慧的头脑千锤百炼的结果,乱改的结果只会是改坏而不是改好。如果你真的掌握了科学思维,你就会发现它是最美妙的,也是最有力的。站上山巅,才能看到不一样的风景。
见到困难就绕着走,正是教育堕落的根源。在这方面,美国就是前车之鉴。美国大多数人的数学水平,就在这种难度不断下降的过程中不知伊于胡底。下面这幅讽刺画“教育的演化”,就形象地表现了这个过程。
教育的演化
1970年,题目是计算一个不规则形状的面积。需要组合多种知识,想到计算的办法。
1985年,题目是计算一个矩形的面积。在题目里就告诉了你这是矩形,你只需要记得公式就行了。
2000年,题目是通过长乘以宽计算一个矩形的面积,直接把计算公式都告诉你了。
2010年,题目从计算题变成了选择题,一个长30、宽20的矩形面积是多少?三个选项:4千、6百和80万。只要你对数量级有点基本的感觉,就不可能选错。
2015年,还是这个选择题,选项变成了:迈克尔·杰克逊、加拿大、6百和早饭。其中只有一个是数字,如果这还选错,那真是没治了。
2018年,连计算都没有了,题目变成了:给这个矩形涂上你喜欢的颜色。再也没有正确错误的标准啦,你的选择一切都很美~
所以,我们为啥要减负呢?培养学生见了困难就绕着走的意志品质吗?培养学生达到大多数美国人那种不会算找零的数学水平吗?
事实上,减负以后仍然是要出题的,题目仍然是要有区分度的。正经的难题不让考,就会出现一些莫名其妙的题目。例如最近有人告诉我,小学二年级的试卷出现这样一道填空题:
3+ 3 + 3 + 3 + 3 =   ×  。
你觉得应该填什么?答案是只能填5 × 3,填3 × 5的算错。
说实在的,我觉得这已经乱套了。首先,5 × 3和3 × 5应该都算正确。其次,如果一定要区分这两个,我上学时候学的应该是把倍数放在后面,即3 × 5更符合题意。但现在居然反过来了!这究竟是让大家学数学,还是让大家跟随出题人的随心所欲!
让我们说回美国的教育。不少人可能听过很多中国的学渣到美国成学霸的故事,于是产生一个感觉:中国的理科教育比美国强。我必须指出,这个印象只反映了一部分的现实。其实美国的教育是两条线分化,弱的很弱,强的很强。
大多数人接受的是快乐教育,基本约等于放羊。考数学能被他们理解成对数学不好的学生的歧视,这样自我放弃下去,当然越来越差了。
而少数热爱科学的人接受的是精英教育,这就非常紧张充实了。这里说的不是富贵人家那种靠拼爹进入名牌大学的贵族教育,而是精英水平的科学教育,靠成绩开道的那种。美国的教育体系也给这些人提供了通道,例如标准更高的荣誉课程和荣誉学位。
我在科技袁人plus节目中跟美国奥数队总教练罗博深聊过,他上中学时就在参加数学竞赛,下课后就在家里做喜欢的数学题,编喜欢的程序。我在美国时跟美国同学们聊起来,他们都不是出自富贵家庭,而是真正热爱科学,谈起科学两眼放光,所以才会来从事这些赚钱远不如金融的专业。
罗博深
2013年,有一位数学家网友“changshou”写了一系列文章《美国求学执教的见闻和感受》(在美国求学执教的见闻和感受 | chanhgshou)。他指出,在美国的顶尖高校,学生们好像爆炸了精神原子弹,“有一批为学术痴狂的学生,时不时处于唯恐自己学得太少太慢的精神状态”,由此导致了惊人的效率和强烈的主人翁意识。因此,中国大学的基础科学研究生教育现在远不如美国的顶尖学校,“研究生们的学术基础天赋、野心、勇气甚至勤奋程度都远远拼不过”。
讲这些不是给大家泄气,而是为了告诉大家:世界有多么大!强人有多么强!如果你只看到弱人,然后沾沾自喜,那么你就大错特错了。
十九世纪末,美国在经济上已经成为了世界大国,但在科学和教育上还远远落后于欧洲。在这种背景下,1883年,美国物理学会第一任会长罗兰(Henry  Augustus Rowland,1848-1901)发表了一个著名的演讲《为纯科学呼吁》,后世称之为“美国科学的独立宣言”。罗兰说:
罗兰
“我反对的是降低我们国家年轻人的理想。……要让他们知道他们只接受了一半的教育,他们与世界上的一些人相比如原子般微不足道。换句话说,他们应该被告知真相。”
这话是多么振聋发聩啊!后来,经过几十年的奋斗,美国终于超越了欧洲,成为了新的科学中心。
我相信,经过长期的奋斗,中国也完全可以超越欧美,成为新的科学中心。但重要的前提就是,我们不应该降低我们国家年轻人的理想,我们应该告知他们真相。只有勇于去挑战自我,勇于去攀登高峰,在做蛋糕和分蛋糕方面都超越现有的世界各国,我们才能成为一个真正伟大的国家。

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矢智者:这不是快乐教育,这叫放弃教育

云淡风清:教育口,宣传口,真是沦陷的重灾区啊。

肆意追风:为什么孩子的负担重,是因为教育的方法和方向彻底错误,为了不毁掉孩子的未来,学校和家长都只能采取效率极低的方法在课外给孩子增加越来越大的负担。
我看到一句话说的是:减负争议再多,也不能回到应试教育的老路。
——荒谬至极。
任何一个试图建立和维护公平的社会,都一定依赖某种形式的考试来进行人才的选拔,因为考试是唯一公平的人才选拔形式。而在考试约束之下的教育,一定是应试教育。不围绕考试进行的教育,考生一定考不好。否定应试教育,就是颠覆社会公平。
有人将应试教育污名化,说它僵化死板,但其实只要考试的内容和方式不僵化死板,应试教育又怎么会僵化死板呢?虽然有高分低能和低分高能,但是绝大多数人的分数和能力还是匹配的,即使出现极少数能力与成绩不对等的情况,那也是考试的内容和方法的问题,而不是考试和应试教育本身的问题。一考定终身虽然残酷,额外给个别考生一些选择的机会也就是了,何必通过否定考试本身来堵死所有人的路呢?
攻击应试教育产生两个结果:
1、否定考试本身,否定教育公平的价值。二十多年前,也就是我高考那会,还有学者公开鼓吹高等教育要精英化,反对高校扩招的,现在没人敢这么说了,也是个进步。但否定考试本身也就等于否定教育公平。
2、通过所谓“减负”将教育和考试相剥离。当教育脱离了考试,考生还能考得好才有鬼。除非家庭和学校都放弃了让学生接受更好教育的机会,否则学校和家长只能选择在课外增加学生的负担。但是学校要吃饭,家庭要上升社会地位,背负的书包再重,总轻过背负人生。于是越是减负,学生负担越重。
中国的教育要提高水平,要满足社会的需求,维护社会公平。
以高考为选拔和教育的唯一中心,回归应试教育,改革高考的内容和方式。除此之外,都是死路。

稽鸣苟盗:“有小孩拿着作业本去找老师问题目,走到办公室门口,看到督察组人员在屋里,吓得掉头狂奔跑了。小孩都觉得督察组不让学习不对,自觉给调查人员碰钉子。随机抽孩子问情况,小男孩只会按家长教的说没有,小女孩就厉害多了,要么说不清楚,要么说没听清,要么说没听懂。”这段把看笑了,这tm是鬼子进村了?

guan_15628157151201:很简单,人家要的是世家。在这点上科举一点不如举孝廉更不用说九品中正制
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发表于 2019-11-8 22:55 |显示全部楼层
说白了 这里理由都不对
根本不是减负和应试的问题
而是人太多了
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有个图来着,一圈企业领导,都是名牌大学出来的。
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